CHRONIQUE FORMATIVE
L’ingénierie pédagogique a connu son heure de gloire dans les années 60 – 70, avec une ambition, construire une science, on parle de sciences de la pédagogie comme fondement de l’éducation.
Sa méthodologie répondait à sa propre étymologie : accompagner les enfants (du grec : paidos, enfant et agopos, qui conduit). Cette relation au savoir de « celui qui sait » vers « celui qui cherche à savoir », déjà à l’époque, était difficile dans nombre d’entreprises mais avec la montée de l’incertitude dans et hors de l’entreprise, la pédagogie qui sait à laisser place à la pédagogie qui fait, la démarche formative, mettre en forme autour d’un certain nombre de savoirs ou de savoir faire, de métiers, avec une notion d’objectifs s’inscrivait mieux dans la démarche de performance des entreprises.